そうか授業のスタンダード化への違和感は、そもそも、それがハウツーとしてレベルが低いってことか。
若手教師が精度高いハウツーを手に入れることは重要なんだけど、授業スタンダードは（UDスタンダードも含め）初任を救うハウツーになり得てないってことか。
「めあて」「まとめ」などの「大文字」を整えるのじゃなく、初任に必要なのは微細な運用の技術だよな。つまり解像度が低い支援ってことなんだよなぁ。
小学校の教科専科制も丁寧に議論しないとね
それにしても、小学校の強み・・・教科の時間枠がフレキシブルに使える、ということが存分に生かされているクラスだったなあ。痺れたよ。
教科担任制度がメインになったら、この自由度が圧倒的に失われることに、どのくらいの小学校教員が気づいているんだろうか？
それとも多くの小学校教員がフレキシビリティーを失っているから教科制に傾くのだろうかねぇ。
教科担任制度。中高の先生にどうなんですかって、なぜ聞かないんだろうな。そもそも小学校が担任と教科指導とのマッチングにこだわってきたことには歴史的な文脈があるんだろうに。乱暴だよな、いろいろ。
Goodnight Saigon
2006年12月3日。ぼくは間違いなく札幌ドームにいて、Billy Joelのおそらく最後になるかも知れないと思っていた日本ツアーを観た（確かこの後もう一度だけ東京に来ていると思う）。Allentownは歌ったのだろうか、憶えていない。
Billy Joel - Goodnight Saigon (Audio)
1982年に発売されたこのアルバムを、当時中学生だったぼくは心待ちにしていた（堀の話では、高校生だったらしい・・・記憶は曖昧だね）。クラシックばかり聞いていたぼくにとって、ビリージョエルは最初の洋楽アイドルの一人だった。
今日は、久しぶりにナイロン・カーテンを聴いた。グッドナイト・サイゴンの衝撃を、今も覚えている。安いレコードプレイヤーでは、最初と最後にずうっと聞こえている不思議な音が、虫の声なのだと、はじめはわからなかった。ベトナム戦争。アジアの森・藪の中で聴く虫の声は、若いアメリカ兵たちにどんな風に聞こえていたのだろう。彼らの孤独をぼくが想像することはとてもできそうもない。
久しぶりに国立に戻り、桜並木の下を歩くと、樹上からこの時期だけの、たくさんたくさんの鈴虫の声が聴こえてくる。
ぼくはベトナムに行ったことはない。多分終生行くことはないだろう。だからベトナムの夜の虫がどんな風に鳴くのか、聴くことはないだろうと思う。だが、グッドナイト・サイゴンの中の虫は、どうもカンタンのような気がする。つまり、日本の夜の虫の声なんじゃないか、と。まあ、アジアの虫の声なら、フィル・ラモーンにとっては、なんでも良かったのかも知れないね（イメージってことか）。いや、それとも東南アジアにもカンタンの仲間は暮らしているのかな。
2020年連続講座日程（9/8更新)
２０２０年度４月からの連続講座です。コロナで全く予定通りに進まず 笑
大幅日程・内容変更で臨みます。
実施会場は、北海道・名寄、札幌、仙台、水戸、大宮、甲府、東京・国立、伊豆大島、千葉・市川、横浜、名古屋、大阪・柏原、新大阪、尼崎、徳島、岡山、防府です。
【北海道・名寄】
４月４日土曜日 名寄連続講座１／４「学級通信の書き方」
１０月１９日月曜日名寄連続講座２／４「教室づくりの基礎基本」
１２月１３日日曜日名寄連続講座３／４「道徳授業づくりの基礎基本」
３月２７日土曜日 名寄連続講座４／４「学校とゆるやかに伴走するということ」
【札幌】
４月５日日曜日 札幌連続講座１／６「学級通信の書き方」
７月４日土曜日 札幌連続講座２／６「教室読み聞かせの基本」
８月８日土曜日 札幌連続講座３／６「国語授業づくりの基礎基本」
１０月２５日日曜日札幌連続講座４／６「教室づくりの基礎基本」
１月８日金曜日 札幌連続講座５／６「自分の実践をリフレクションする方法」
３月２８日日曜日 札幌連続講座６／６「学校とゆるやかに伴走するということ」
【仙台】
７月２６日日曜日 仙台連続講座１／３「学級通信の書き方」「教室読み聞かせの基本」
１２月１日火曜日 仙台連続講座２／３「教室づくりの基礎基本」
３月１３日土曜日 仙台連続講座３／３「学校とゆるやかに伴走するということ」
【水戸】
７月１１日土曜日 水戸連続講座１／２「学級づくりに基礎基本」「教室読み聞かせの基本」
２月２１日日曜日 水戸連続講座２／２「全国の教室を回って考えていること」
【大宮】
６月２０日土曜日 大宮連続講座１／７「コロナから見る学校」
７月１７日金曜日 大宮連続講座２／７「学級通信の書き方」
９月４日金曜日 大宮連続講座３／７「国語授業づくりの基礎基本」
１０月２日金曜日 大宮連続講座４／７「教室読み聞かせの基本」
１２月１１日金曜日大宮連続講座５／７「もう一度、わたしたちの『撮る教室』の話をしよう」
１月１６日土曜日 大宮連続講座６／７「校内研修をどうつくるか」
３月１２日金曜日 大宮連続講座７／７「1on1対話で考えていること」
【甲府】
９月３０日水曜日 甲府連続講座１／３「教室読み聞かせの基本」
１２月８日火曜日 甲府連続講座２／３「道徳授業づくりの基礎基本」
１月１７日日曜日 甲府連続講座３／３「自分の実践を高めるポイント」
【東京・国立】
６月１２日金曜日 国立連続講座１／１２「コロナと学校、どう考える」
７月１０日金曜日 国立連続講座２／１２「文学の授業はなぜ必要か」
７月２７日月曜日 国立連続講座３／１２「90年代からの教育状況を民間研の動向から考える」
８月２７日木曜日 国立連続講座４／１２「SNSと教師・学校」
９月３日木曜日 国立連続講座５／１２「個別最適化の迷宮」
９月２５日金曜日 国立連続講座６／１２「働き方改革の陥穽」
１０月２７日火曜日国立連続講座７／１２「学校に人を呼び続けるということ」
１１月２日月曜日 国立連続講座８／１２「学級崩壊」
１２月１８日金曜日国立連続講座９／１２「もう一度、わたしたちの『撮る教室』の話をしよう」
１月２０日水曜日 国立連続講座１０／１２「リフレクションという病」
２月１０日水曜日 国立連続講座１１／１２「全国の教室を見ながら考えていること」
３月１９日金曜日 国立連続講座１２／１２「ひたすら質問に応えます」
【伊豆大島】
７月１２日日曜日 伊豆大島連続講座１／２「教室・授業づくりの基本」
１２月６日日曜日 伊豆大島連続講座２／２「全国の学校を回って考えていること」
【千葉・市川】
７月８日水曜日 市川連続講座１／４「教室読み聞かせの基本」
９月１４日月曜日 市川連続講座２／４「国語授業づくりの基礎基本」
１１月１６日月曜日市川連続講座３／４「教室づくりの基礎基本」
１２月１０日木曜日市川連続講座４／４「全国の教室を回って考えていること」
【横浜】
８月２６日水曜日 横浜連続講座１／５「コロナから見る学校」
１０月１４日水曜日横浜連続講座２／５「国語授業づくりの基礎基本」
１２月９日水曜日 横浜連続講座３／５「自分の実践をリフレクションする方法」
２月３日水曜日 横浜連続講座４／５「教室読み聞かせの基本」
３月３日水曜日 横浜連続講座５／５「学校とゆるやかに伴走するということ」
【名古屋】
７月２９日水曜日 名古屋連続講座１／５「コロナから見る学校」
８月２５日火曜日 名古屋連続講座２／５「学級通信の書き方」(流会）
１１月２６日木曜日名古屋連続講座３／５「国語授業づくりの基礎基本」
１月１４日木曜日 名古屋連続講座４／５「全国の教室を見ながら考えていること」
２月２６日木曜日 名古屋連続講座５／５「学校とゆるやかに伴走するということ」
【大阪・柏原】
６月１９日金曜日 大阪柏原連続講座１／4「学級通信の書き方」
１０月８日木曜日 大阪柏原連続講座２／４「国語授業づくりの基礎基本」
１２月１７日木曜日大阪柏原連続講座３／４「全国各地の教室を見ながら考える」
２月４日木曜日 大阪柏原連続講座４／４「教室読み聞かせの基本」
【新大阪】
６月２６日金曜日 新大阪連続講座１／１１「教室・授業の記録を書くということ」
７月１日水曜日 新大阪連続講座２／１１「校内研修を活性化する」
７月３１日金曜日 新大阪連続講座３／１１「個別最適化の迷宮」
８月２３日日曜日 新大阪連続講座４／１１「対談 その１ 木脇嶺さんと」
９月１７日木曜日 新大阪連続講座５／１１「90年代からの教育状況を民間研の動向から考える」
１０月９日金曜日 新大阪連続講座６／１１「対談 その２ 井谷信彦さんと」
１１月１１日水曜日新大阪連続講座７／１１「もう一度、わたしたちの『撮る教室」の話をしよう」
１２月４日金曜日 新大阪連続講座８／１１「対談 その３ 吉永かおりさんと」
１月２９日金曜日 新大阪連続講座９／１１「全国の教室を見ながら考えていること」
２月１９日金曜日 新大阪連続講座１０ ／１１「コロナの一年をリフレクションする」
３月２１日日曜日 新大阪連続講座１１／１１「対談 その４ 武田緑さん＆松永悟郎さんと」
【兵庫・園田】
７月２日木曜日 園田連続講座１／５「学級通信の書き方」
８月２４日月曜日 園田連続講座２／５「国語授業づくりの基礎基本」
１０月７日水曜日 園田連続講座３／５「教室読み聞かせの基礎基本」
１２月３日木曜日 尼崎連続講座４／５「全国の学校を回りながら考えていること」
２月５日金曜日 尼崎連続講座５／５「学校とゆるやかに伴走するということ」
【徳島】
２月１７日水曜日 徳島連続講座１／１「全国の学校を回りながら考えていること」
【岡山】
９月２０日日曜日 岡山連続講座１／１「教室読み聞かせ、国語授業づくり基礎講座」
【山口・防府】
１１月２２日日曜日防府連続講座１／１「国語授業づくり・学級づくりの基礎基本」
わたしは・・・個別最適化雑感
個別最適化を云々する動きについて、自分の中の基準がはっきりしてきた。
１ それが、個への凝視をスタートにしているか
２ それが、対象への高い解像度の希求を前提としているか
３ それが、量や割合を誇るものになっていないか
私は北海道の僻地で暮らしてきた。
私が暮らしていたところは、札幌や旭川などの北海道内の都市圏との格差も大きなところだった。
かつて携帯のCMで「人口カバー率９８％」などという文句で、利用者を集めようとする時期があった。北海道内の大半の地域は、実は、この９８％カバー地域から外れていた。わたしはその外れた地域で、テレビCMを見ながら、自分はこのCMを作る人たちの中では居ない人、透明な人になっているのだと思っていた。
個別最適化が、たとえ小さくても決定的な差別を産む言動とくっついている時、「それは違う」とちゃんと言い続けられる人でいようと思う。
一昨日、久しぶりに寺崎賢一先生とランチをご一緒した。寺崎先生はかつて分析批評の授業で名を馳せ、今は少壮の研究者として道徳教育への関心を強めていらっしゃる方だ。その根っこにはカント哲学がある。思想的には、私とは全然違っている。しかし時折のお食事をぼくは楽しみにしている。
今回もコロナ化で、寺崎さんのお話には一つずつ痺れた。
真理を希求し続けるということはどれほどすごいことであろう。歳を重ねても希求し続ける寺崎さんに打たれる。またわたしとは違った角度で、でも、個への強いまなざしを向け続ける姿に、たじろぐ。ぼくは、もう少し、きっちり発言しなくてはいけない、そういう状況がなのだな、この国。
お盆に考えていたこと・・・メモ
１
書籍の影響力の衰退は甚だしい。講師の先生方が今の自分の精一杯を書いたであろう本が話題になり、アンチの辛辣なレビューもある。だが、批判している人たちもまた状況を作り上げている当事者であるという、いわば、当事者性が乏しいからこそ批判できるのだろうとも思う。
実は、そもそも書籍を作るなどということは、大したことではなくなったのだ。学校教育界隈にだけ焦点化しても、１９８４年の教育技術の法則化運動以降の４０年弱は、書籍を作ることのハードルが下がり続ける時間だった。それがダメだと言っているのではない。ここで詳述はしないが、ぼくはむしろそれは必然的な流れだったのだとも思っている。出版のチャンスなど人生で一度も回ってくるはずのない教師に、実践を積み上げ、記録をシェアしていくことで出版のチャンスが巡ってくる…すごいことである。事実、だからみんな一所懸命ない知恵を絞って書いてきた。本来なら書籍など出せる能力もないぼくも、そうした頑張れば書籍を作れるという社会の中で、本を出せるかもしれない…そういう状況が４０年近く続けば、出版物の質が下がっていくのは当然と言えば当然だ。また読み手の読む力が圧倒的に下がっていくのは、読み手に要求する水準が少しずつ下がりつづければ、これも当たり前のことだ。
ともかく、みんなが書籍を作るということを貶めることに加担してきた。そしてそのことに書き手も読み手も無自覚になっていく時間の中で、今の書籍をめぐる状況がある。書籍の影響力の衰退は、学校教育界隈に限って言っても、そこに関わるほとんど全ての人たちによって作り出されてきた状況なのである。
いずれにしても、書籍を出せばすごい、というような、時折鎌首をもたげてくるそれは、もう本当は実態・事実とかけ離れている。書籍など誰でも出せる薄っぺらな状況の中で、内容がペラペラになるのは当たり前だ。だからそのことをもって批判するのは、かつてと圧倒的に状況が変わったことに意識が向いていない、からだろう。そして意識が向かないのは、自分もその状況を生み出す当事者の一人だという問題意識がないからだろう。その上で、それでも書籍出版にこだわるなら、自ずと二つの選択になる。
①ペラペラの本を名刺がわりにさっさと作ってしまう。
②状況を引き戻すような本気の文章を書き続け、日の目を見るまでの長い時間に耐える。
あえて二項対立的に問題を劇的に差し出せば、そんな風になるだろうか。
２
個別最適化を云々する動きに出会う時、絶対手放さない視点がある。「その個別最適化は、個への凝視・高い解像度を前提にしているか」である。実践者にとっては、「できない」「繋がれない」「待たせっぱなしにしている」「満足させられない」…そういうたった一人のこどもを凝視した末の個別最適化なのだ。さて、ギガはどうだ？
３
学校教育というか教育産業自体が、長い間、中小企業の生計の場だった。しかし、一斉学力テスト実施あたりから今のGIGAの経産主導の流れの中で、誰の目にもわかる程度に、「今は」金の成る木になったわけだ。ぼくは経済原理が学校に進出してくることに慎重だが反対ではない。しかし、この流れだと、ぼくら実践者は１０年くらいのスパンで草木も生えぬ荒凉とした教育土壌を歩かされることになるものと覚悟する。ぼくは北海道人だ。開発局も鉄道も炭鉱も、国家主導で甘い汁を吸い上げる場所が最後はぺんぺん草しか生えぬ「貧困の場所」になることを経験的によく知っている。
４
モーリシャス。この案件、安倍さんのコメントは未だにないのかな。我が首相。文化的事案、自然環境事案あたりには、一貫して自分の言葉で語れない印象。自国だけ「美しい国」ってわけにはいかんと思うのだが。総理は孤独なんだろうなと思う。学級担任でさえ、これほど孤独な仕事であり、その孤独に耐えられない人が山ほどいるのだもの。総理の孤独は、ぼくになど推し量りようもない。ただ、総理っていうのは、その孤独と対峙することで、巨大な権限も手に入れられる業務なのだ。だから、孤独に耐える心技体が整わなければ、やはり速やかに辞めるしかないのでは、とも思う。厳しい言い方になるが、そういう厳しい言い方をも身に受けながら業務を行っていく、そういう、日本でいくつかしかない立場なのだもの。
５
祖母のお墓参りに行くことができた。会うことのなかった祖母。ぼくを守り続けてくれる人。ぼくは母方の複雑な家系の全貌を捉え切れていない。ただ、とにかくここに来ると、墓守りがおり、おそらく孤独であった祖母に心を寄せ続けてくれる人がいることを知り安堵する。今回は、初めて、娘を連れて行くことができた。
夏が終わる
７５回目の８月１５日が過ぎて行きました。
夏が終わる。
無題
自分のことばで語るっていうのはとても難しいことなんだ。
なぜなら、それが自分のことばであるか、どこかで使われていてふとした弾みで出会ったことばなのか、それ自体が判別できないくらいに、ことばが溢れかえっているからだ。
また、実際、ほとんど全てのことばが使い古しなのではないかと思えるほど、ことばによる表現の世界は、なかなかに煮詰まっているのだ。
「ぼく」のことばで語ることは、本当に困難だ。
そのためには、真正の想像力が必要なんだと思う。想像力は、「ぼく」であるための杖であり、杖がなければ歩くのが難しい世界なのだが、真正の想像力など、では、誰が持ち得るであろうか。
感情の海を泳いでいく
学校はどこも夏休みに入りました。
空前の短い夏休み。
３月末から８月２０日までを一区切りにしてきた1on1オンライン対話も、一旦ゴールが見えてきました。８月２１日以降の一ヶ月は、これまでよりも少しだけ受注の時間数を減らすつもりなのです。
自分は今、感情の海を泳いでいるんだなと思います。しかも他人の溢れかえる感情の、その海を。その海を溺れずに、なんとか泳いでこれたのは、一体なんの力だろうか、と。
８月頭からここまでの時間は、仕事やコンサートイベントなどのキャンセルもあったけれど、ぼくがぼくのように過ごしたいと思う時間をぼくの願うように過ごせた、と思います。一つずつ忘れないようにこぼれ落とすことのないように歩かねばなりませんね。
今日は長崎の式典をテレビで見ました。黙祷もできました。今年は広島の式典はカーラジオで聞き、車を路肩に止めて祈ることができました。祈りが人生の中に戻ってくる、そういう秋からの日々になるといい。
2020年度８月中旬以降の予定（8/31更新）
今日は北海道の七夕。8月中旬以降の日程、さてどうなるのか・・・。
８月１９日水曜日 羽曳野市立駒ヶ谷小学校
８月２０日木曜日 大阪市立みどり小学校
８月２１日金曜日 広島市立比治山小学校（午後）
８月２２日土曜日 理事長訪問山口・防府
８月２３日日曜日 理事長訪問広島
新大阪連続講座４／１１「対談 木脇嶺さんと」
８月２４日月曜日 泉南市立一丘中学校（午前）
尼崎連続講座２／５「国語授業づくりの基礎基本」（流会）
名古屋連続講座２／５「学級通信の書き方」(流会）
８月２６日水曜日 平塚市立金田小学校（午後）
横浜連続講座１／６「コロナと学校を、どう考えるか？」
８月２７日木曜日 小平市立小平第五小学校
国立連続講座４／１２「SNSと教師・学校」
【９月】
国立連続講座５／１２「個別最適化の迷宮」
９月４日金曜日 小金井市小金井第三小学校
大宮連続講座３／７「国語授業づくりの基礎基本」
９月７日月曜日 かえつ有明中高等学校
９月９日水曜日 練馬区立開進第一小学校
大阪柏原連続講座２／５「国語授業づくりの基礎基本」
市川連続講座２／４「国語授業づくりの基礎基本」
９月１５日火曜日 多摩市立小学校
新大阪連続講座５／１１「90年代からの教育状況を民間研の動向から考える」
９月１９日土曜日 広島授業づくり研究会合宿
９月２０日日曜日 広島授業づくり研究会合宿
岡山連続講座１／１「教室読み聞かせ、国語授業づくり基礎講座」
９月２３日水曜日 かえつ有明中高等学校
東村山市立青葉小学校
９月２４日木曜日 海老名市立海老名中学校
国立連続講座６／１２「働き方改革の陥穽」
９月２６日土曜日 上越教育大学
９月２９日火曜日 江戸川区立大杉東小学校
９月３０日水曜日 八王子市立元木小学校
甲府連続講座１／３「教室読み聞かせの基本」
【１０月】
１０月２日金曜日 川崎市立下小田中小学校
大宮連続講座４／７「教室読み聞かせの基本」
１０月５日月曜日 国分寺市立第四小学校
１０月６日火曜日 豊島区立西巣鴨中学校
１０月７日水曜日 大阪市立豊里南小学校
尼崎連続講座３／５「教室読み聞かせの基礎基本」
大阪柏原連続講座２／４「国語授業づくりの基礎基本」
新大阪連続講座６／１１「対談 井谷信彦さんと」
１０月１２日月曜日名古屋女子中学高等学校
１０月１３日火曜日江戸川区立大杉東小学校
１０月１４日水曜日横浜連続講座２／５「国語授業づくりの基礎基本」
１０月１５日木曜日桐朋学園小学校
１０月１９日月曜日名寄連続講座２／４「教室づくりの基礎基本」
１０月２１日水曜日多摩市立小学校
１０月２２日木曜日小金井市立小金井第三小学校
１０月２３日金曜日北海道広尾町立広尾小学校
理事長訪問広尾
１０月２４日土曜日理事長訪問帯広
１０月２５日月曜日札幌連続講座４／６「教室づくりの基礎基本」
１０月２６日月曜日小金井市立前原小学校
国立連続講座７／１２「学校に人を呼び続けるということ」
１０月２９日木曜日小金井市立緑中学校
【１１月】
１１月２日月曜日 多摩市立小学校
国立連続講座８／１２「学級崩壊」
１１月５日木曜日 小平市小平第五小学校
１１月１０日火曜日大阪市立みどり小学校
大阪連続講座７／１１「もう一度、わたしたちの『撮る教室』の話をしよう」
１１月１４日土曜日みんなの職員室？（午前、予定）
１１月１５日日曜日理事長訪問南紀太地
市川連続講座３／４「教室づくりの基礎基本」
１１月１８日水曜日かえつ有明中高等学校
１１月１９日木曜日江戸川区立大杉東小学校
１１月２０日金曜日横浜市立幸ヶ谷小学校
１１月２１日土曜日理事長鹿児島
１１月２２日日曜日防府連続講座１／１「国語授業づくり・学級づくりの基礎基本」
１１月２３日月曜日京都女子大学
１１月２４日火曜日高槻市立清水小学校
１１月２５日水曜日門真市立二島小学校
名古屋連続講座５／７「国語授業づくりの基礎基本」
【１２月】
１２月１日火曜日 仙台連続講座２／３「教室づくりの基礎基本」
１２月２日水曜日 仙台・認知症介護研修指導者講習
１２月３日木曜日 大阪私立四條畷学園小学校
尼崎連続講座４／５「全国の教室を周りながら考えていること」
１２月４日金曜日 新大阪連続講座８／１１「対談 吉永かおりさんと」
１２月６日日曜日 伊豆大島連続講座２／２「全国の学校を回って考えていること」
１２月７日月曜日 大島町立さくら小学校
１２月８日火曜日 多摩市立小学校
甲府連続講座２／３「授業づくりの基礎基本」
１２月９日水曜日 小金井市立前原小学校
横浜連続講座３／５「自分の実践をリフレクションする方法」
市川連続講座４／４「全国の教室を周りながら考えていること」
１２月１１日金曜日神奈川県海老名市立海老名中学校
大宮連続講座５／７「もう一度、わたしたちの『撮る教室』の話をしよう」
１２月１３日日曜日名寄連続講座３／５「自分の実践をリフレクションする方法」
１２月１６日水曜日武蔵村山市立雷塚小学校
１２月１７日木曜日高槻市立清水小学校
大阪柏原連続講座３／４「全国各地の教室を見ながら考えていること」
１２月１８日金曜日空き
国立連続講座９／１２「もう一度、わたしたちの『撮る教室』の話をしよう」
１２月１９日土曜日授業づくりネットワーク郡山（検討中）
【１月】
１月６日水曜日 空き
１月７日木曜日 空き
１月８日金曜日 札幌連続講座５／６「自分の実践をリフレクションする方法」
１月９日土曜日 札幌学院大学
名古屋連続講座４／５「全国の教室を見ながら考えていること」
１月１５日金曜日 松原市立松原東小学校
１月１６日土曜日 武蔵村山市立雷塚小学校
大宮連続講座６／７「校内研修をどうつくるか」
１月１７日日曜日 甲府連続講座３／３「自分の実践を高めるポイント」
１月１９日火曜日 江戸川区立大杉東小学校
１月２０日水曜日 八王子市立元木小学校
国立連続講座１０／１２「リフレクションという病」
１月２１日木曜日 都内小金井市立緑中学校
新大阪連続講座７／１１「全国の教室を見ながら考えていること」
１月３０日土曜日 教室音読指導を究める会in神戸元町
【２月】
２月３日水曜日 海老名市立海老名中学校
横浜連続講座４／５「教室読み聞かせの基本」
大阪柏原連続講座４／４「教室読み聞かせの基本」
尼崎連続講座５／５「学校とゆるやかに伴走するということ」
２月８日月曜日 空き（北海道）
２月１０日水曜日 川崎市立下小田中小学校
国立連続講座１１／１２「全国の教室を見ながら考えていること」
２月１２日金曜日 小金井市立小金井第三小学校
徳島連続講座３／３「全国の学校を周りながら考えていること」
２月１８日木曜日 四條畷学園小学校
２月１９日金曜日 羽曳野市立駒ヶ谷小学校
新大阪連続講座１０ ／１１「コロナの一年をリフレクションする」
２月２１日日曜日 水戸連続講座２／２「全国の教室を周りながら考えていること」
２月２２日月曜日 多摩市立小学校
２月２４日水曜日 小金井市立前原小学校
２月２５日木曜日 北海道小学校
名古屋連続講座５／５「学校とゆるやかに伴走するということ」
【３月】
３月３日水曜日 横浜連続講座５／５「学校とゆるやかに伴走するということ」
３月４日木曜日 桐朋学園小学校
３月５日金曜日 小金井市立小金井第三小学校
３月１０日水曜日 多摩市立小学校
３月１１日木曜日 国分寺市立第四小学校
３月１２日金曜日 大宮連続講座６／６「1on1オンライン対話で考えていること」
３月１３日土曜日 仙台連続講座３／３「学校とゆるやかに伴走するということ」
３月１９日金曜日 国立連続講座１２／１２「ひたすら質問に応えます」
３月２１日日曜日 新大阪連続講座１１／１１「対談 武田緑さん、松永悟郎さんと」
３月２７日土曜日 名寄連続講座４／４「学校とゆるやかに伴走するということ」
３月２８日日曜日 札幌連続講座６／６「学校とゆるやかに伴走するということ」
