中学生全学年５名との道徳。
小学校中学年３名との道徳。
校内研（小学校高学年での道徳）。
そして授業検討会。
とにかくもう一度授業を再現していただく。そして、子ども役になっていただく。
学習者になってみるのは本当に難しいんだなと改めて思いました。でもだからこそ必要なんです。
価値項目にせまるには、学習者が我がこととして、教材の課題をかんがえられているかが前提。いや、そもそもその価値項目に迫ることが子どもたちに必要なのかのアセスメントが前提。
というようなことが、まず授業をどうすすめるかの前に、十分にとわれなければならないこと。
ぼくにとっても、とても新鮮な研修の場になりました。
