今ならしないなあ・・・2014年4月9日・・・授業を開く

FBは賢い。７年前の授業開きの日々を「思い出」と称して、朝の自分に送りつけてくる。

今なら多分、全然違うことをするだろう。

「ぼくの仕事はきみたちに国語の学力をつけることである」なんて、絶対に言わないだろうと思う。

 

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以下FBより。2014年4月9日。

 

今日は、中２の学級活動の時間あり。

『はなをくんくん』（福音館書店）を読み聞かせし、

ミニホワイトボードを配付して簡単なゲームをし、

それから今年の自分について考えていることを紙に書く。

はなをくんくん (世界傑作絵本シリーズ)

中１の国語（２学級）がスタートする。

はじめての経験だが、最初の１５分話し続ける。

・教科書無償という制度ときみたちへの期待。

・小中併置校に赴任して教室で多数の人と学ぶことの価値に初めて気づいたこと。

・ぼくの仕事はきみたちに国語の学力をつけることであること。

・そのために国語教師としてのぼくを信頼し、信じてほしいこと。

・ぼくを信頼してくれなければ、学力はつけられないということ。

それから、全員にノートを配付し、草野心平の「春」の詩による授業をし（これは最新号のwe誌に掲載されている）、実際に子どもたちには見えていないものを、ぼくが見えるようにするという一時間にした。

最後に、授業の感想と今後への期待を書いてもらう。ほんの一行程度しか書けない子がたくさんいる。でも、その一行の中に学びたい、成長したいという願いと希望を、十分に見つけだすことができた。

今日は午後の２年生の授業は、ぐだぐだの教科書解説。３年生の授業は、ライティング・ワークショップの出版作品の読みあいとフィードバック。午前中で気力と体力を使い切っていて厳しかった。放課後は部活動で部活動紹介と今後の方針決めなどもあり、１８時にはほとんど昏倒しそうな一日だった。

１９時半に帰宅。

これから、食器を洗い、うららの保育所の準備をし、学級通信を作り、振り返りジャーナルを読む。

 

最近読んだ本から その１３

升井さんと小寺さんの新刊は、チシマザクラの物語。ぼくは旭川・鷹栖の北邦野草園の石狩川に面した広場であの街の消長を独りで見守っているチシマザクラが好き。

さくららら

人間の土地 (1955年) (新潮文庫)

ふたりはいっしょ (ミセスこどもの本)

”ばん走者”と呼称する

学校教育界隈に広がる「伴走」への不適応をしっかり表明したいと考えて、少しずつ発信を続けています。その一連の思考については、we誌の最新号に書きました。

渾身の原稿ですので、ぜひお読みください。

また、この原稿を読み合うことを通して、学校教育を考えるこころみを、次の日程で行います。

結論として、当面「伴走者」を横に置いて、自分の仕事を「ばん走者」と名付け直すことにしました。全く新しい言葉を編み出すわけでもない、なんだか変な、ある意味宙吊りな、ユーモラスな言葉を使って語り続けることは、ぼくの戦い方の根本にある考え方と呼応するものです。

みなさん、ぼくを「ばん走者」と呼んでください。

4/3,4/4立川と武蔵溝ノ口で、新学期直前相談の会を開くことにする。

こういうものに、しかも新学期直前に、希望の方が集まれるのかもわからないが、やることにする。みなさん、こうしたことを必要としている方に情報が届くように、シェアご協力ください。

最近読んだ本から その１２

昨夜はひどい蕁麻疹に苦しんだ。

国立の夜桜は美しかったが、まだ７分咲きくらいだったろうか。多分歩きすぎたのだろう。膝も腰も足首も痛いのだ。こちらで過ごす４年間で、ぼくの体は容赦なく老いぼれていく。毎年同じ道のりを歩くことで、自分を知る。老いを知る。

がまくんとかえるくんができるまで アーノルド・ローベルの全仕事

どうぶつ会議 (岩波の子どもの本)

生きるとは、自分の物語をつくること (新潮文庫)

２０２１年４月講座予定（札幌、仙台、市川・本八幡、大宮、東京・国立、中野、横浜・あざみ野、新大阪）

２０２１年４月の連続講座です。

皆さん、リアル講座です。お会いしましょう。シェア大歓迎です。

4/3,4 立川（15-17)＆武蔵溝ノ口(17:30-19:30)  新年度直前、相談に乗ります。

4/10　名寄　13-15時　新年度準備を語り合う

4/17 大宮　12-14時「授業づくりネットワーク38<若手教員とどう歩んでいくか>」を読む

4/17 仙台　16-18時「授業づくりネットワーク38<若手教員とどう歩んでいくか>」を読む

4/18 新大阪　12:10-13:40　「授業づくりネットワーク38<若手教員とどう歩んでいくか>」を読む

4/18 横浜・あざみ野 16-18時「we231号＜「伴走」に代わる言葉を「レトロニム」する」を読む

4/19　東京・国立 19-20時半「授業づくりネットワーク38<若手教員とどう歩んでいくか>」を読む

4/20  市川・本八幡 19-21時「新年度準備を語り合う」

4/22 東京・中野 19-21時　1990年代以降の極私的民間教育史

4/25 札幌 9-11時「新年度準備を語り合う」

最近読んだ本から その１１

 ひょんなことから、沈黙の世界を再読する。

遠くへいく川 (くもんの創作児童文学シリーズ)

沈黙の世界 (始まりの本)

読んでわかる! リフレクション みんなのきょうしつ増補改訂版

オンラインでもアイスブレイク! ベスト50―不慣れな人もほっと安心

子どもが自ら学び出す！ 自由進度学習のはじめかた

アートを旅する

日本フィル。東京芸術劇場。3/17。

久しぶり。

太田弦さん指揮。ピアノは伊藤恵さん。シューマン。

シューマンのピアノ協奏曲がこんなに端正に聴こえたのは初めて。でも伊藤のピアノは弱音に至るまで豊かな表情であり、オーケストラの、棒切れのようなフレーズの扱いが、この訥々として色彩のない感じを作り出しているのだと思う。びっくりするほどゆっくりとした演奏を構築しているのは伊藤のピアノ。若い太田は大健闘だと思う。

シェエラザード。木野さんのソロは木野さんが若くたおやかな女性に見えてくるほどの豊かな表現に満足。太田さんの細部をハッとするほど美しく鳴らせる腕に驚き。しかし、全体として、それがシェエラザードという物語だったかというと少し疑問も。指揮者の才能を十分に感じつつ、だからこそ、もっともっと、と思う。

アーノルドローベル展。立川play.3/20。

こんなに近くにこんな素敵な場所ができて、感動。ローベルは詩につうじた画家。でも日本にはほとんどそれらは翻訳されていないんだね。そういうことが知れた。作品の圧倒的な面白さと展示の面白さが相まって、近年稀に見る面白さだった。

最近読んだ本から その１０

書評はしないという自分ルールを敷いて、読んだ本の一部を書名だけ紹介している。ので、この本についても詳述はしない。けれど、東京から北海道の北部の小さな町までの１０時間に及ぶ列車での移動の中で、思わずポロポロ涙をこぼしてしまった。「はじめに」からおもしろかったが、３章以降は、老いを迎えつつある自分と、自分に関わる様々な人々との関わりが、時々不意に込み上げてくるように重なった。ぼくにとっては、この年齢で読むことにもきっと意味があるのだろう。

インプロがひらく〈老い〉の創造性ー「くるる即興劇団」の実践

教室ギア55―子どもの「やりたい! 」をくすぐるアイテム

流行に踊る日本の教育

デジタル・シティズンシップ:コンピュータ1人1台時代の善き使い手をめざす学び

フレデリック―ちょっとかわったのねずみのはなし

まっすぐに垣間見る〜一番大切なことはweに書く〜

「ソールライターの写真の魅力の一つは、対象を垣間見ようとしているかのような目線にある。窓越しだったり、雨粒越しだったり、車の車輪の間越しだったりする。だが、見ようとする対象への視線は驚くほどシンプルにまっすぐだ、と一つ一つの作品を見ながら思う。
　これまで「伴走」の仕事をしながら、「晋さんは何を見ているのですか」と問われることが何度もあった。その質問に少し閉口することもあった。だが、こうしてソールライターの写真を見ていると、自分も対象をシンプルにまっすぐ見ているのだと改めて思う。ただし、他の人が見ない角度から、見ないアングルで見ようとしているのだと思う。」

一番大切なことは、ずうっとweに書いてきました。

2-3月号の５３回目の連載原稿は、久々に渾身の原稿になりました。こちらは、webから購入できます。

ソールライター展をモチーフに書いた原稿が載る4-5月号もまもなく発売になります。今回も渾身の原稿です。

「見る」ということと「ばん走する」ということについての、ぼくの現在地を書きました。発売が開始になったら、どうぞご購入ください。